French

Ce cours aborde huit périodes historiques qui ont forgé la langue française, nous survolons les grands changements linguistiques, nous nommons quelques auteurs typiques et nous lisons quelques textes de chaque période. Vous comprendrez enfin pourquoi le français, l’espagnol et l’italien sont différents même si ce sont toutes des langues latines; pourquoi la France et l’Allemagne ont longtemps été le même pays; pourquoi certains mots s’écrivent avec un « f » et d’autre avec « ph »; pourquoi « un cheval – des chevaux », alors que «un festival – des festivals »; pourquoi « l’homme (avec l’) » et « la honte (avec la) »; pourquoi le français était langue officielle en Angleterre longtemps avant de l’être en France. Vous étudierez même un peu de latin, langue si essentielle au bon français.

Ce cours est une introduction à la littérature francophone du XXe siècle. Par l’étude d’auteurs marquants, de différents courants littéraires de cette époque, du surréalisme au fantastique en passant par l’existentialisme et le symbolisme, ainsi que la lecture d’oeuvres, l’étudiant sera amené à réfléchir et à disserter entre autres afin d’être plus apte à développer des idées claires et bien construites dans ses textes.

Dans ce cours, on aborde la diversité de l’expérience, des perspectives et des besoins des femmes, de même que les concepts de féminité et de masculinité, afin de compléter l’image de l’être humain qui nous a été transmise par notre éducation. Par le moyen de textes littéraires, d’articles variés et de films, ce cours présente un survol des questions relatives au sexe/genre et des expériences vécues par les femmes dans divers contextes (psychologique, social, culturel et historique). Ce cours encourage les élèves à une pleine participation afin de parvenir à une meilleure compréhension de plusieurs sujets ayant rapport à la condition des femmes et des hommes, bref, à la condition humaine.

Se familiariser aux classiques du genre, par l’étude des principaux courants et caractéristiques du roman policier, ainsi que les auteurs et les oeuvres qui ont marqué ce genre littéraire : les pères fondateurs (Poe, Doyle, Leroux, Leblanc) ; le roman à mystère (Christie, Queen, Steeman, Boileau) ; le roman noir (Hammet, Chandler, Himes) ; le roman à suspense (Irish, Boileau-Narcejac, Japrisot, Highsmith) ; le roman policier sociologique (Sjöwall & Wahlöö, Hillerman, Kemelman) ; le roman policier contemporain (Higgins Clark, Ellroy, Pennac, Benacquista) ; le roman policier québécois (Saurel, Brouillet, Dutrizac, Bissonnette); etc.

De la Renaissance au XXe siècle, l’étudiant sera amené à explorer les grands événements et surtout les grandes oeuvres et les courants littéraires qui ont marqué chaque siècle. Rabelais et l’humanisme, Racine et l’époque classique, etc. L’objectif est de compléter la culture générale de ces jeunes citoyens, en plus de donner des pistes de lecture et de réflexion à ceux qui voudraient continuer à se cultiver par eux-mêmes.

Par le biais d’oeuvres littéraires du 21e siècle portant sur différents conflits mondiaux, ce cours servira à prendre conscience de ces conflits et à réfléchir sur la dualité de l’être humain dans de telles circonstances.

Ce cours porte sur les différents thèmes de la littérature fantastique du 18e siècle à nos jours. L’étude de récits provenant surtout du domaine français – Gautier, L’Isle-Adam, Nerval et autres – sert d’introduction aux grands courants de la littérature fantastique tout en permettant à l’étudiant d’acquérir des connaissances élémentaires en analyse littéraire.

Dans ce cours, les étudiants sont appelés à se familiariser avec les caractéristiques de la culture montréalaise, en particulier, sa littérature, son théâtre et ses spectacles. Ils lisent environ 60 textes divers portant sur Montréal écrits par une quarantaine d’auteurs et journalistes d’ici ; ils assistent à une pièce de théâtre qu’ils ont lue, analysée et critiquée ainsi qu’à un autre spectacle au choix. Ils rédigent un compte rendu critique sur la pièce et une analyse littéraire sur les autres textes ; ils sont soumis à des tests de lecture hebdomadaires et présentent oralement une recherche sur un sujet touchant la culture montréalaise.

Ce cours est une introduction à la bande dessinée franco-belge et québécoise. Il permet aux élèves de se familiariser avec la bd tant au niveau historique qu’au niveau de la création. Il s’agit également de comparer des textes littéraires à l’adaptation en bd et d’en faire l’analyse.

Petits et grands, les écrans occupent de plus en plus de place dans nos vies.  Du téléphone multifonction au cinéma maison, personne n’échappe à leur influence.  Il est donc de plus en plus important de comprendre qui fournit le contenu qui les anime.  Quelle est la différence entre la publicité, l’information et le divertissement?  Entre un article, une chronique et un éditorial?  Ce ne sont là que quelques-unes des questions abordées dans le cadre de ce cours.

Le cours Totalitarisme, propagande et liberté comporte de nombreuses activités qui amèneront l’étudiant.e. à comprendre les représentations de la propagande, des régimes totalitaires et de leurs discours dans des textes littéraires, des articles contemporains et à élaborer son propre point de vue sur le sujet. L’étudiant.e apprendra à en rendre compte dans différents textes (analyse littéraire, dissertation critique, compte rendu critique et/ou réflexion personnelle dans le cadre d’un portfolio) et à effectuer une révision linguistique (stratégies de détection et de correction d’erreurs). Ces habiletés seront transférables à d’autres secteurs d’activité. Plus spécifiquement, ce cours permet à l’étudiant.e de se pencher sur au moins deux œuvres et d’élaborer un projet de recherche relatif à son champ d’études.

Dans le cadre de ce cours, l’étudiant sera amené à examiner des poèmes de diverses formes et provenant de cultures différentes (les sonnets, les vers libres, les haïkus, par exemple), de même qu’à les situer dans leur contexte de production. Il apprendra à se servir d’outils linguistiques et littéraires pour analyser des textes poétiques écrits et oraux (dont le slam). De plus, diverses techniques d’écriture, de création et de récitation seront pratiquées en atelier d’écriture.

Connaissez-vous la première chanson québécoise? Le premier chansonnier québécois? Un chanteur du Québec contemporain? Les chansons, par leurs paroles et leur musique, sont le reflet d’une société et une partie inhérente de la culture d’un peuple. À travers cette forme d’art, il est possible de suivre l’évolution du Québec, de ses débuts jusqu’à nos jours. Si nous prenons le temps d’y regarder d’un peu plus près, nous pouvons voir, parfois en filigrane, les traces que l’époque a laissées. Dans ce cours, nous remonterons le temps, au fil des chansons, des débuts de la colonisation au Québec d’aujourd’hui, situant chaque œuvre dans son contexte socio-historique. Prêt pour la découverte?

1994- Rwanda-100 jours-près de 1 000 000 de morts. Qu’est-il arrivé ? Pourquoi a-t-on attendu 3 mois pour réagir ? Comment expliquer qu’après avoir dit « plus jamais » en 1945, ce génocide ait pu se produire au vu et au su du restant de la planète? Pays d’Afrique, francophone, nous verrons, dans ce cours, comment les colonisateurs sont à la source même de ce génocide.  À travers la littérature de fiction, les documentaires et les témoignages vidéos et écrits, nous tenterons de comprendre, puis de disserter sur ce qui a pu arriver et sur les conséquences de ce génocide pour la population qui a survécu.

Ce cours permet d’analyser les deux oeuvres au programme (un roman et une bande dessinée) selon les conventions d’écriture et règles de narration propres à l’intrigue policière, d’en comprendre les mécanismes et de les reproduire en création littéraire. De plus, ce cours sert aussi à saisir la complémentarité du dessin et du scénario dans la lecture d’une bande dessinée ainsi qu’à se familiariser avec le vocabulaire nécessaire à l’étude de ce genre d’objet littéraire, révélant par ce type de récit mis en images de nombreux liens avec l’univers du cinéma.

Ce cours permet la découverte de deux récits écrits par des femmes (un roman et une autobiographie) et de trois films ayant tous des personnages féminins centraux dans leurs intrigues respectives. Dans les oeuvres à l’étude, les femmes sont au coeur de différents enjeux : intimes, familiaux, sociaux, historiques, artistiques, etc. Ces destins au féminin rencontrent les trajectoires des hommes mais permettent aussi une conversation au-delà d’une représentation attendue des genres. Ce cours se veut une réflexion sur la place personnelle, individuelle mais aussi professionnelle et citoyenne que l’on doit tous et toutes prendre avec empathie dans le monde.

Ce cours (90 h) est destiné aux étudiants qui n’ont aucune connaissance du français (immigrant nouvellement arrivé, étudiant d’échange ou étudiant étranger). Il est le premier d’une série de trois cours non crédités, visant à donner à l’étudiant les compétences nécessaires pour suivre avec succès les cours crédités de niveau 1, soit le 602-100-MQ et le 602-200-MQ. Il a pour objectif général de développer les bases de la communication en français.
À la fin du cours, l’étudiant est censé être capable de : comprendre un message oral très court et simple (compréhension orale); produire des énoncés oraux très simples (expression orale); comprendre un texte écrit très simple de 150 mots (lecture); écrire de courts messages de 100 mots (écriture).

Ce cours s’adresse aux étudiants qui ont suivi le cours 602-011 et à ceux qui ont une connaissance très limitée du français. Il est le deuxième cours d’une série de trois qui ne sont pas crédités, mais qui visent à préparer l’étudiant pour les cours crédités de niveau 1 (602-100-MQ et 602-200-MQ). Il a pour objectif général d’amener l’étudiant à comprendre des messages simples et à communiquer en français dans des situations prévisibles.
À la fin du cours, l’étudiant est censé être capable de : dégager le sens d’un texte bref et simple de 200 mots (lecture) ; rédiger un court message de 125 mots (écriture); produire un message oral bref et simple (expression orale); comprendre un message oral simple (compréhension orale).

Ce cours fait suite au 602-007 et s’adresse aussi aux étudiant qui ont réussi le cours Français, langue seconde de la 5e secondaire, mais qui ont des lacunes importantes dans la maitrise de la langue. Leurs résultats au secondaire (moyenne : 60-65%) montrent qu’ils ne pourraient réussir le premier cours de français niveau 1(602-100-MQ). Il a pour objectif général de comprendre et produire des messages simples en français.
À la fin du cours, l’étudiant est censé pouvoir : rédiger et réviser un texte simple de 200 mots (écriture); dégager le sens d’un texte simple de 350 mots (lecture); produire un message oral simple (expression orale); dégager le sens d’un message oral simple (compréhension orale).
Les notions grammaticales abordées comprendront, entre autres : les accords simples à l’intérieur du groupe nominal et du groupe verbal (présent de l’indicatif, présent de l’impératif, futur proche, passé immédiat), etc…